こんにちは。
保育園で園長をしているSanaminaです。
保育士のみなさんならよく聞いたり口にする言葉でもある「5領域」。
みなさん、この「5領域」の意味はしっかりと理解できていますか？
また、これから保育について勉強しようと思っている方、保育士取得を目指して保育補助で勤務している方、「保育業界ではきっと当たり前の言葉だから、なかなか知らないとか言いづらいな…」と思っていませんか？
この5領域は、指導案や児童票を書くうえでとても大事な基となります。
今回は、5領域について書いていきますので一緒に理解を深めていきましょう！
保育の5領域
「保育所保育指針」には、保育の「5領域」が記載されています。
この5領域をもとに保育を行い、指導案も作成します。
保育の「5領域」とは
「健康」「人間関係」「言葉」「表現」「環境」です。
保育の5領域は、保育において子どもを成長させる領域のことをいいます。
成長を期待する資質や能力をより具体化した目標を「ねらい」といいます。
ねらいを立てるためには「5領域」は必須というわけです。
保育園は子どもの人格形成に大きな影響を与えます。
子どもの健やかな生活と望ましい未来を作り出す力の基礎を培うために保育士が必要とされ、保育士は保育指導案で計画を立てて子どもの成長と生活の援助をしていきます。
まずは保育所保育指針に沿って5領域を詳しくみていきましょう。
健康
・乳児
健やかに伸び伸びと育つ
健康な心と体を育て、自ら健康で安全な生活をつくり出す力の基盤を培う。
「ねらい」
① 身体感覚が育ち、快適な環境に心地よさを感じる。
② 伸び伸びと体を動かし、はう、歩くなどの運動をしようとする。
③ 食事、睡眠等の生活のリズムの感覚が芽生える。
・1歳〜3歳未満児
健康な心と体を育て、自ら健康で安全な生活をつくり出す力を養う。
「ねらい」
① 明るく伸び伸びと生活し、自分から体を動かすことを楽しむ。
② 自分の体を十分に動かし、様々な動きをしようとする。
③ 健康、安全な生活に必要な習慣に気付き、自分でしてみようとする気持ちが育つ。
・3歳以上児
健康な心と体を育て、自ら健康で安全な生活をつくり出す力を養う。
「ねらい」
① 明るく伸び伸びと行動し、充実感を味わう。
② 自分の体を十分に動かし、進んで運動しようとする。
③ 健康、安全な生活に必要な習慣や態度を身に付け、見通しをもって行動する。
人間関係
・乳児
身近な人と気持ちが通じ合う
受容的・応答的な関わりの下で、何かを伝えようとする意欲や身近な大人との信頼関係を育て、人と関わる力の基盤を培う。
「ねらい」
① 安心できる関係の下で、身近な人と共に過ごす喜びを感じる。
② 体の動きや表情、発声等により、保育士等と気持ちを通わせようとする。
③ 身近な人と親しみ、関わりを深め、愛情や信頼感が芽生える。
・1歳〜3歳未満児
他の人々と親しみ、支え合って生活するために、自立心を育て、人と関わる力を養う。
「ねらい」
① 保育所での生活を楽しみ、身近な人と関わる心地よさを感じる。
② 周囲の子ども等への興味や関心が高まり、関わりをもとうとする。
③ 保育所の生活の仕方に慣れ、きまりの大切さに気付く。
・3歳以上児
他の人々と親しみ、支え合って生活するために、自立心を育て、人と関わる力を養う。
「ねらい」
① 保育所の生活を楽しみ、自分の力で行動することの充実感を味わう。
② 身近な人と親しみ、関わりを深め、工夫したり、協力したりして一緒に活動する楽しさを味わい、愛情や信頼感をもつ。
③ 社会生活における望ましい習慣や態度を身に付ける。
言葉
・1歳〜3歳以上児
経験したことや考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする意欲や態度を育て、言葉に対する感覚や言葉で表現する力を養う。
「ねらい」
① 言葉遊びや言葉で表現する楽しさを感じる。
② 人の言葉や話などを聞き、自分でも思ったことを伝えようとする。
③ 絵本や物語等に親しむとともに、言葉のやり取りを通じて身近な人と気持ちを通わせる。
3歳以上児
経験したことや考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする意欲や態度を育て、言葉に対する感覚や言葉で表現する力を養う。
「ねらい」
① 自分の気持ちを言葉で表現する楽しさを味わう。
② 人の言葉や話などをよく聞き、自分の経験したことや考えたことを話し、伝え合う喜びを味わう。
③ 日常生活に必要な言葉が分かるようになるとともに、絵本や物語などに親しみ、言葉に対する感覚を豊かにし、保育士等や友達と心を通わせる。
表現
・乳児 ※表現＋環境
身近な環境に興味や好奇心をもって関わり、感じたことや考えたことを表現する力の基盤を培う。
「ねらい」
① 身の回りのものに親しみ、様々なものに興味や関心をもつ。
② 見る、触れる、探索するなど、身近な環境に自分から関わろうとする。
③ 身体の諸感覚による認識が豊かになり、表情や手足、体の動き等で表現する。
・1歳〜3歳未満児
感じたことや考えたことを自分なりに表現することを通して、豊かな感性や表現する力を養い、創造性を豊かにする。
「ねらい」
① 身体の諸感覚の経験を豊かにし、様々な感覚を味わう。
② 感じたことや考えたことなどを自分なりに表現しようとする。
③ 生活や遊びの様々な体験を通して、イメージや感性が豊かになる。
3歳以上児
感じたことや考えたことを自分なりに表現することを通して、豊かな感性や表現する力を養い、創造性を豊かにする。
「ねらい」
① いろいろなものの美しさなどに対する豊かな感性をもつ。
② 感じたことや考えたことを自分なりに表現して楽しむ。
③ 生活の中でイメージを豊かにし、様々な表現を楽しむ。
環境
1歳〜3歳未満児
周囲の様々な環境に好奇心や探究心をもって関わり、それらを生活に取り入れていこうとする力を養う。
「ねらい」
① 身近な環境に親しみ、触れ合う中で、様々なものに興味や関心をもつ。
② 様々なものに関わる中で、発見を楽しんだり、考えたりしようとする。
③ 見る、聞く、触るなどの経験を通して、感覚の働きを豊かにする。
3歳以上児
周囲の様々な環境に好奇心や探究心をもって関わり、それらを生活に取り入れていこうとする力を養う。
「ねらい」
① 身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中で様々な事象に興味や関心をもつ。
② 身近な環境に自分から関わり、発見を楽しんだり、考えたりし、それを生活に取り入れようとする。
③ 身近な事象を見たり、考えたり、扱ったりする中で、物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊かにする。
少し5領域の理解が深まってきましたか？
指導案はこの5領域をもとに作成し、ねらいを立てているというわけです。
児童票の書き方
指導案をこの5領域をもとに作成し、ねらいを立てているということは、児童票の発達記録もこの5領域に分けて記録すると書きやすいですし、わかりやすいです。
では実際にどのように書けばいいのでしょうか？
書き方は園によって様々ですが
「保育の経過」「発達の経過」を記録するものなのでただ単に結果を書けばいいでのではありません。
「どの状態からどのようになったのか」を記録します。その時の保育者の援助方法や配慮も書いておくといいでしょう。
また、記載欄がそれほど大きくないこともあります。何でもかんでも全部書くわけではなく、1番成長を感じたところを絞って書きましょう。
この記録は最終的には就学前の指導要録を書くときに重要なその子の発達記録になりますので必要なことはしっかりと残しておきましょう。
指導要録とは
子どもの発達をスムーズに支えるために、子どもの育ちを記入し、小学校へ引き継ぐための資料です。
5領域を意識
今回のテーマでもある「5領域」
これを意識して書けばまず間違いないでしょう。
「健康」
生活の様子や基本的生活習慣について書きます。
着替えや支度、排泄や手洗いなど、自分からやろうとする姿や意欲や能力を観察します。
身体の使い方なども記録します。
指先の微細運動、身体の粗大運動を合わせて発達を見ます。
「人間関係」
赤ちゃんはまず保育者との関係から始まり、成長につれ、お友達や身近な人との関係を観察します。自分から関わりに行くとか、積極的に遊びを進めていくとか、仲間意識が芽生えてきたりとか、協力しあうことができるようになったりなどを書き、トラブルが起きた時の解決方法を書いておくのもいいですね。
「言葉」
言葉の発達状況や表現方法について記載します。喃語（なんご）が出るようになった、気持ちを言葉で伝えられる、二語分、三語分、文章で伝えられるなど年齢によって様々です。
挨拶や返事などについても記載します。
「表現」
お絵描きなどではいろんな色を使って描くとか、経験したことを絵に描くようになるとか、イメージしたものを絵に描くとか成長によって様々な表現があります。
音楽などで自分で作った楽器の音を楽しんだり、振りをつけながら歌を歌うことを楽しむといった興味関心について書くのも良いですね。
「環境」
季節や自然を感じて、どんなことに興味を持っているかや、植物や生き物への関心を書きます。文字や数字などへの興味や理解を書くのも良いでしょう。
実際、5領域に分けて書いていくと、これは言葉なのか、人間関係なのか、表現のことなのか…とわからなくなってくることがありますよね。それは当たり前なんです！
言葉を使う時には相手がいるわけです。なので言葉のことを書こうとすると人間関係にも繋がってくるんです。それは間違いなんかではありません。自分が書こうとしていることが、言葉について書こうとしているのかどうかが重要なだけです。なのであまり気にしすぎる必要はありません。
ネガティブな表現は避ける
「〇〇が出来ない」「〇〇が苦手」などどいう否定的な表現は避けた方がいいです。
例えば、「自分で靴下を履くことが出来ない」という表現ではなく「保育者がつま先に靴下を履かせるとその後は踵まで自分で履くことが出来る」など、このように書き方で印象は違いますし、具体的になります。保育者がどのような援助をしてその子が何が出来ているのかを書くことが重要です。だって、「出来ない」「出来る」なんてその子を見ればすぐにわかるのですからそれだったら項目ごとの丸つけチェックで済む話です。深く接しているからこそ見える部分や個性、その子の特性を書くことが大事ですし文章だからこそ表現できます。
具体的なエピソードを書く
友達とのトラブルが多い子がいたとして、経緯や解決方法などを実際のエピソードを用いて書くとわかりやすいでしょう。イヤイヤ期の園でのエピソードなども同じですね。園生活において少し気になる子について書くときも実際のエピソードを添えて具体的に書いておくと良いです。
ただエピソードを書くだけでは日記になってしまいがちなので、その時の保育者の援助や導き方、促し方によってその子がどう変化したのかを書くようにしましょう。
児童票の書くスペースが決まっていたりすると、そんなに長々と書くことは出来ません。端的に書く内容と具体的に書く内容を区別して記載する必要があります。
誤字脱字の確認
必ず書き終わった後は読み返しましょう。最近は手書きではなくパソコンで児童票を書くことが増えているので、変換ミスをしやすいです。これは、自分で出来る最低限の最終確認です。
計画と振り返り
5領域を用いて保育のねらいを立て、5領域をもとに振り返る。
計画で、なんのためにそれをするのかなどのねらいを持つことにより、保育の仕方、保育の方向性がわかりやすくなり、保育者みんなが同じ方向を向いて進めることが出来ます。
また、児童票を書いていると、その子の個性、成長や課題などを再確認できます。
児童票は大変な業務の一つですが、一人一人にことをじっくり考える良い機会の一つでもあるんです。書き終わった後には、自分の頭の中も整理されて今後の保育へ繋がっていくはずです。
いかがでしたか？？
保育をしている中で、今さら聞けないことってたくさんありますよね？
なんとなくわかってはいるけど、詳しくは知らない…みたいなこと。
私もあります！笑
また、一緒に勉強していきましょう。
今回のお話はこれでおしまいです。
ではまた次のお話でお会いしましょう。
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